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微信公众号幼儿园搭简易泳池让娃体验抓泥鳅「幼儿园捉泥鳅」
大家好，小编来为大家解答幼儿园搭简易泳池让娃体验抓泥鳅这个问题，幼儿园捉泥鳅很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
本文目录一览：
- 1、有用的植物下的幼儿表演游戏有哪些
- 2、幼儿园六一节目的串词该怎么写，急……节目单：1舞蹈《大就一起来》＜2大合唱《捉泥鳅》3＜舞蹈《彩虹...
- 3、长泰好玩的地方
- 4、长泰哪里比较好玩？长泰有什么好玩的？
- 5、以引导幼儿探究为主的方法是什么方法
1有用的植物下的幼儿表演游戏有哪些
3. 宝宝吃小的
目的：培养孩子良好的思想品德。
前提：具有一定想象力，情感及社会行为有一定发展。
方法：大人可以利用 3岁孩子爱给大人干活的特点，在日常生活中让他帮助分餐具，分水果，做力所能及的事，将好处自觉让给别人。比如将洗好的苹果让孩子分给大家，并事先告诉他：“爷爷奶奶年纪大了，应该把最大的给他们。”“爸爸每天上班很辛苦，最大的苹果应该给爸爸
吃。”假如宝宝坚持将大的留给自己，大人可以说：“你这样做不是好孩子，我们都不喜欢这样的孩子。”大人还可以为孩子编一个故事，让孩子续编。“从前有个好宝宝，他经常为别人做好事，他会帮助阿姨哄小弟弟，还会给老爷爷讲故事。有一天，妈妈给宝宝两个苹果，让宝宝自己吃一个，给奶奶吃一个，你能猜出宝宝是怎样分苹果的吗？大苹果究竟给谁吃了呢？”让孩子在讲故事、听故事中受教育。
注意，家长应把分配的苹果真吃掉，否则将影响教育的效果。
4. 看图说故事回答问题
目的：发展孩子想象力。
前提：具有初步理解力、观察力、语言表达能力。
方法：
（1）找一些幼儿读物中故事情节简单，画面形象生动的图书，给孩子看。
（2）引导孩子自己看图讲故事。家长可用“这是什么？”“他们在干什么？“怎么样？”“最后呢？”等话语来引导孩子，让孩子尽量多说一点，如果孩子说的跟书上写的不符也没关系，不要强求一致。
（3）一个故事可以让孩子讲几遍，从中可以教孩子一些表达词汇。
5. 时间概念
目的：了解时间。
前提：知道白天、晚上。
方法：每天起床时，告诉孩子天亮了，太阳刚刚出来，公鸡在叫，这是早晨。吃完早饭到吃中饭前这段时间是上午，中饭后是中午，该睡午觉了。午觉起来到吃晚饭这段时间是下午，吃完晚饭天还没有黑，太阳刚下山，这时叫傍晚。天逐渐黑了，宝宝该洗澡睡觉了，就进入了晚上。
每天根据活动时间给孩子讲解，让孩子了解时间的概念。
6. 直线构图
目的：学用直线构图。
前提：会画直线。
方法：大人可给孩子画竖线让孩子添一条条横线变成人行道，梯子，还可用此法画梳子、门帘、小房子、电视机、鸟笼、窗户、雨、小草等等。教孩子掌握一些简单的构图方法（图5-3）。
7. 哪支冰棒先融
目的：了解热的传导。
前提：了解融化、热、冷的意义。
方法：把一支冰棒放在盘子里，另一支用棉花包起来放在同一盘子里，当盘子里的冰棒开始融化时，看看棉花包起来的冰棒融化了没有？棉花包的冰棒后融化，为什么？
答案：固为棉花把外界的热空气隔开，所以冰棒就融化慢了。
想一想：
（1）冬天为什么穿棉衣？（把外面的冷空气隔开）
（2）妈妈没回家吃饭，你吃完了，怎样让妈妈的饭不很快冷下来；（放进盖好盖子的装有饭菜的锅或盆，并用棉袄或棉被包好）。
3岁6个月
对应比较
目的：学习对物体的数量进行比较。
前提：能数数。
方法：
（1）重叠比较：拿 4个口杯，拿 5把匙子，先让孩子数一数，口杯、匙子各多少个，再告诉孩子说“现在，我们来比比谁多，谁少，多几个？”让孩子在每个口杯里放把匙子，然后让孩子说出匙子比口杯多，多 1个。家长说出 5比 4多 1个。
（2）并放比较法：如比较小动物玩具多还是苹果多，先把小动物玩具排成一行，然后每个小动物玩具下放一个苹果，一个对一个地上下并放对齐，就容易看出谁多谁少，多几个。
孩子开始是采用对应的方法去学习比较数的多少的，家长采用上述方法，使孩子直观看到了两组物体中，哪组多，哪组少，多多少，有利于孩子对集合的认识，对数目大小的理解，并有助于培养孩子理解对应的概念。
2. 学画圆
目的：了解圆的基本知识。
前提：认识圆。
方法：
（1）家长让孩子说一说哪些东西是圆形的。
（2）让孩子随意画出一个圆。
（3）在纸上压一个盘子和瓶盖，再用铅笔沿着周边画一圈。
（4）教孩子用圆规画圆，把圆规带针的一条腿扎在纸上，移动另一条带铅芯的腿画圆。
（5）告诉孩子圆规画出的线叫圆周，圆中心的那一点叫圆心。把圆规的腿靠拢一些画出的圆就小一些，腿撑开一些画的圆就大一些，圆心到圆周的距离叫半径。
（6）让孩子学用圆构图。
3. 动物爱吃什么
目的：了解动物的习性和按习性分类。
前提：认识常见的动物。
方法：让孩子看着一些动物图问“哪些动物只吃草树叶等植物？哪些动物只吃肉？哪些动物又吃草又吃肉？”然后告诉孩子：“吃草、树叶或其它植物的动物叫草食动物，吃肉及其它动物的动物叫肉食动物，既吃动物又吃植物的动物叫杂食动物。”让孩子再说一说三类动物各还有哪些。
4. 学说地名
目的：发展音语能力和增加地理知识。
前提：能跟说。
方法：看电视天气预报节目时，让孩子跟着主持人说全国各地的地名。
看地图教孩子说各国、各城市的名称。
男孩子爱做开车游戏，给他一个圆纸盘或篮子代表方向盘。妈妈说：“我们要到上海去，请开车。”让孩子当司机。可不断变换说出各地的名称。
5. 不同的季节
目的：了解不同季节的特点。
前提：知道夏天、冬天。
方法：让孩子观察春天、夏天、秋天、冬天有什么特点，让孩子说出春天天气逐渐变暖了，小鸟又飞来了，鲜花***了，小草小树发芽了；夏天天气热，人们都穿上了短袖、背心，喜欢去河里游泳，大家都爱吃冷饮；秋天天气逐渐变凉了，人们穿上了较厚的衣服，很多水果都上市了，树叶开始变黄并从树上掉落下来；冬天天气冷了，人们都穿上棉衣，戴上了手套、帽子，天开始下雪，可以滑冰和堆雪人了，有的家里来了暖气，有的烧起炉子等等。
通过观察各种自然和社会现象使孩子分清春天、夏天、秋天、冬天。
6. 今天我们做了什么？
目的：培养孩子的记忆力。
前提：具有完整的语言表达能力。
方法：孩子从幼儿园回家时，家长可以问孩子：“你今天做了什么？老师讲了什么？做了什么游戏？吃的什么饭？学了什么新本领等等？”
吃饭前后，一家人可以相互交流这一天做了什么，睡觉前，家长可以问孩子家里别的人一天都做了什么。以训练孩子记忆力。
7. 种植物
目的：丰富生活知识，了解黄豆的生长过程，培养热爱生活、热爱自然的情感。
前提：具有一些自然知识。
方法：春暖花开的季节，准备一个中型花盆，最好是房前屋后有一块土地，与孩子一起种上一些植物种子，让孩子定期给它们浇水、施肥，观察植物成长的变化，在孩子的照料下，植物发芽、长叶、开花、结果，使孩子了解成长的意义和过程。这种成就感有助于培养自信心。同样，一年四季都可以种些生长期短的植物，不仅可以丰富孩子的知识，更可陶冶孩子热爱自然的情操。
8. 奇妙的照像术
目的：进一步加强孩子对定向方位的认知。
前提：对方位有初步的认知。
方法：
（1）先告诉孩子简单的照像方法，再告诉孩子奇妙的照像术能使你成为一个托起高楼的大力士。把照像机放在离孩子准备“托起”的高楼正面很远处，让孩子站在离照像机很近的前方，让孩子伸出手掌，在照像机的镜中，高楼的基部正好落在孩子的手掌上，成像后，孩子就成了托起高
楼的大力士。让孩子自己照一张来试试。
（2）电影里的小矮人是怎么拍成的；让扮小矮人的小朋友站在照像机的远处，孩子伸出手臂，从镜头中看小朋友好像站在孩子手上时成像，小矮人就拍出来了（图6-5）。
3岁7个月
谁多谁少
目的：正确判断物品的数量。
前提：掌握10以内数字。
方法：
（1）把同样数目的、不同大小的物体，在桌上摆成不同形状，问孩子哪个多？然后让孩子分别数数，报出总数。如把大小苹果摆成一定的形状（图7），问孩子大苹果多还是小苹果多，还是一样多。
（2）让孩子数出 6个核桃，在桌上摆成图形状，问孩子那堆核桃多？哪堆少，还是一样多。
孩子开始学数时往往受物品的大小和定向排列的疏密及形式的影响，不能正确判断物品的数量，通过上述训练可使孩子在判断物品数量时，排除物品大小和空间排列形式的影响，正确判断出物品的数量。
2. 照顾小弟弟
目的：培养孩子优良的道德品质和助人为乐的精神。
前提：具有一定想象力和语言表达能力。
方法：
（1）利用孩子现有的玩具，如娃娃、餐具、医疗器械等，给孩子创造一个小家的环境。
（2）家长可以帮助孩子出一些主意，如：“现在你是这个家的主人，小弟弟（布娃娃）来家里作客，你怎么招待他呀？”（分给他食品）或者是“小弟弟今天发烧，不舒服了，你应该怎么办呢？”（带他去）“小弟弟跟你一起玩玩具，你应该怎么办呢？”（谦让）等等，长此以往，孩子在不知不觉中形成良好的道德品质。
3. 踩一踩
目的：发展触觉能力和语言能力。
前提：有正常的触觉。
方法：让孩子光青脚在皮革沙发、毛地毯、木地板、水泥块、沙地、草地。大理石等不同质地的地面走走，让孩子感受他们有什么不同；用语言去描述感觉，使用温的、热的、冷的、软、硬、光滑、粗糙、平坦等词。通过几次训练，让孩子有初步的感觉体验后，可让孩子闭上眼睛说出地面所踩的物体的材料。
4. 复述故事
目的：培养孩子有意记忆能力。
前提：孩子能讲完整的语句。
方法：
（1） 3岁的孩子爱听故事，家长可用一些较短的故事来让孩子复述。一个短故事家长讲三四遍后，孩子就能记住了，下一次孩子如果再缠着成人要听故事，家长就可以说：“前几天妈妈给宝宝讲的故事《龟兔赛跑》你还记得吗？今天你讲给妈妈听听好吗？”孩子讲故事时家长要注意听，并且看着孩子，孩子讲完故事应及时给予表扬。这样孩子会觉得自己讲得很好，讲故事积极性就高。
（2）平时家长可给孩子以复述的机会，如周末外出购物，家长可以在家里列购物单，边列边告诉孩子要买些什么东西，到商店时问他购物单的内容。
（3）复述的前提是：听时集中注意力，为了吸引孩子注意力，成人的表达方式就显得较为重要。成人讲故事时应语言形象生动，并不时配合动作。
5. 曲线、塞线
目的：了解几何基本知识。
前提：有一定认知能力。
方法：
（1）家长拿一个绳子，让孩子抓紧绳子的一头，把绳子拽紧，然后告诉孩子看一看这就是直线，把绳子抛在地上，绳子弯曲在地上，告诉孩子这就是曲线，站在高处让孩子把绳子垂直往下放着，告诉孩子这就变成了垂直线（图7-2）。垂线是从上到下或从下到上垂直的直线。
（2）让孩子看一看周围哪些是垂直线？
（3）如何检查是不是垂直的。让孩子在绳子上挂上重物，那么绳子就会垂直于地面，带重物的绳子可用来检测物体是否垂直，让孩子用带重物的绳子去检测一下桌子腿、厨柜门、房门是不是垂直的。如果桌子腿不是垂直地面的，带重物的绳子就不会贴着桌子腿。
（4）回答问题。如果建筑队不垂直地砌墙会怎么样？（墙易倒塌）
6. 我不怕
目的：帮助孩子克服恐惧，鼓励他独立地应付恐惧，用积极的态度抵制恐惧，而不是退缩。
前提：对一些自然现象有初步了解。
方法：
晚上将灯关上，让孩子处于黑暗之中，在黑夜中给孩子讲故事，和孩子捉迷藏，还可以带着孩子去散步，仰望北斗星辰，使孩子产生遐想。经过这样的训练孩子逐渐就克服了对黑夜的恐惧。
孩子害怕雷雨交加的天气时，也应向他介绍科学知识，告诉他这没有什么可怕的，是十分正常的自然现象。当然也应告诉他不要站在电线旁、高楼和树底下。
严重的恐惧会使孩子形成胆小、怯儒的性格，也会使感知狭窄。所以家长不要吓唬孩子，也不要将自己的胆怯感染给孩子。
7. 做动作学认字
目的：培养孩子识字的兴趣。
前提：对文字有一定兴趣。
方法：3～4岁孩子已经学会了许多动作，家长和孩子可以边做动作边学识字。
（1）孩子作出一个动作，家长拿出一个与动作相同的字或词，如跑步、坐下、拿东西、拥抱、吃饭、张嘴、刷牙等等，让孩子学习。
（2）当孩子学会了与动作相同的字后，让家长可作动作，让孩子找出表示此动作的词，或者家长出示一个词让孩子做动作，做对了表扬，做错了纠正，有时家长对孩子掌握的字故意做错动作，让孩子指出和纠正，增添游戏的兴趣。让孩子在游戏中掌握知识，激发学习兴趣。这是本年龄段学习的主要方法（图7-3）。
2. 按数连图
目的：培养孩子的注意能力，学认 1～50的数字。
前提：会握笔划线。
方法：让孩子按数字顺序画连线，看看画好的是什么。家长选用一些轮廓突出笔划简洁的画，把他们的轮廓用点描在另一张白纸上，并按序标上数目，让孩子按数字顺序画连线，画好后让孩子看看它象什么。
3. 他们是什么做的？
目的：认识物体质地。
前提：有一定的生活知识。
方法：让孩子看看日常家庭用具、电器、家具，然后问孩子：
（1）哪些是玻璃制成的；
（2）哪些是用塑料制成的；
（3）哪些是布做的；
（4）哪些是木制的；
（5）哪些是钢铁做的；
4. 哪些动物会游泳？
目的：培养孩子思维能力、动作能力。
前提：熟悉动物习性。
方法：家长说：“河岸上有许多小动物，有的会游泳，是来参加游泳比赛的，有些不会游泳，是来当啦啦队的。你来看看，哪些是会游泳的动物？”
5. 找相同的树叶
目的：发展观察力，培养对大自然的热爱。
前提：具备一定的观察、比较能力。
方法：
（1）让孩子仔细观察下列树叶的形状，问孩子图8-6中的树叶那两片相同。
（2）带孩子去野外捡些树叶，比较不同树叶的形状，颜色，大小有什么不同。
6. 手指游戏
目的：训练孩子口手一致的协调能力。
前提：孩子先学会说儿歌《十个小朋友》。
方法：
十个小朋友，（伸开十指，一次掌心向里按，一次向外）
你有，我有，大家都有；（指指面前，再指自己胸口）
十个小朋友，（同第一句）
五个在左，五个在右；（先伸出左手五指，再伸出右手五指）
十个小朋友，（同第一句）
只会做事，不会开口。（举右拳捶左拳上，左拳捶右拳上，然后摇手）
最好能配上合适的乐曲，让孩子按节奏做动作。
7. 比较轻重
目的：培养比较轻重能力。
前提：具有一定日常生活经验，会比较轻重。
方法：
（1）给孩子做一个简易的秤，用一根木棍，两边各系一根绳子挂上两个小篮作为秤盘，中间系一根绳子为提绳，先根据两篮的轻重移动拉绳位置，或在轻篮中加些纸使秤平衡，就做成了一个简易的秤。然后将苹果、梨等物品分别放在两篮中，比较谁轻谁重。让孩子明白重的一头将往下落，轻的一头将往上翘，一样重时两边一样高（图8-7A）。
（2）家长：“你看，小熊猫、小山羊、小狗正在玩跷跷板，你能看看它们谁轻谁重吗？”让孩子逐个指出动物的轻重，如果孩子已能准确比较轻重，可以让其将两幅图连起来比较。
3岁9个月
学习数的形成
目的：认识5以内数的形成。
前提：会点数说出总数。
方法：家长拿一个红苹果，一个青苹果，然后问孩子“一个红苹果加一个青苹果有几个苹果？”让孩子数一数；然后再问“2 个苹果中有几个红苹果？几个青苹果？”让孩子说出 2个苹果中有一个红的苹果，一个青苹果，进而家长告诉孩子，
2中有两个 1。再加一个黄苹果就可按上法学习 3的形成。逐渐让孩子了解 3中有 3个 1，4中有 4个 1，5中有 5个 1。
此游戏也可换用其它实物进行，让孩子认识数的形成就能比较出数的大小和给数排序，进而能进行加减法计算了。
2. 认识三角形
目的：了解三角形的特点。
前提：了解角的概念。
方法：
（1）家长用粉笔，在地面上画一个三角形，然后边教孩子哼儿歌，边踩着三角形的三条边走，儿歌内容是：“走呀走，围着三角形走一走，拐个角，向前走，拐个角向前走，再拐角，向前走，一直走到大问口。”“三角形，三角形，我有三条边，我有三个角。”通过上述游戏，让孩子认识到三角形由三条边三个角组成。
（2）让孩子看看周围哪些物体是由三角形构成的。
（3）让孩子画不同的三角形。
（4）让孩子数一数图9-1有几个三角形并涂上不同的颜色。
3. 墨迹作画
目的：培养孩子的想象力。
前提：有一定作画基础。
方法：
（1）家长放一张纸，在纸上滴一滴红墨水，让孩子用大拇指或拳头或手心在墨水上按一下，然后根据墨迹让孩子想象像什么，说的物种越多，说明想象力越丰富。
（2）在墨迹上，让孩子添上几笔，可能画成什么，添的笔划越少，画的物体越多，说明越有想象力（图9-2）。
4. 小朋友抢我的玩具怎么办？
目的：培养孩子解决冲突的能力。
前提：具有完整的语言表达能力。
方法：家长对孩子说：“今天我给你讲个故事，故事的名字叫《小朋友抢我的玩具怎么办》。小明是个好孩子，幼儿园老师经常表扬他。有一天，小明正在搭一个积木房子，突然，一个小朋友星星跑过来抢走了小明的积木屋顶，小明很生气也很着急，他该怎么办呢？你能帮助小明想想办法吗？”
家长先让孩子想想解决的办法。然后与孩子一起总结出解决办法：①咱们一起玩，两人分享。②我再找一个，这一个给星星。③告诉星星：“不能抢别人玩具，抢玩具的不是好孩子。”
家长可通过例举类似的事件，让孩子学会如何解决生活中发生的冲突，提高解决能力（图9-3）。
如问孩子：
①如有人不小心碰倒你，你怎么办？
②如有人有意碰你，你怎么办？
③如有人打你，你怎么办？
5. 续编故事
目的：培养孩子互相帮助的品质和解决问题的能力。
前提：具有完整的语言表达能力。
方法：
（1）家长给孩子讲故事例如《小鸡和小鸭》：小鸡和小鸭是好朋友，它们每天一起出去找东西吃，一起玩。有一天，它们走到了一条小河边小鸭子很高兴，对小鸡说：“小鸡、你在河边等我，我去给你抓泥鳅和小鱼吃。”小鸡说：“好吧。”小鸭到河里去了，小鸭一头扎进水里去抓泥鳅。小鸡见小鸭钻进水里不见了，以为小鸭子淹死了，然后小鸡怎么样了呢？它做什么来帮助小鸭呢？
鼓励孩子把故事编下去，“小鸡马上跳进河里去救小鸭，但是小鸡不会游泳，快要淹死了，这时小鸭钻出水来发现了小鸡，赶紧把小鸡救上来。”或者小鸡请乌龟或鹅来救小鸭。
（2）家长还可找类似故事让孩子续编，提高儿童的想象力，语言表达能力。
6.有序观察动物
目的：培养孩子的观察兴趣和学习有序观察方法。
前提：有可观察的动物。
方法：让孩子在较近的距离里观察，观察时，家长引导孩子有顺序地观察，一般观察动物从头--颈--身体--四肢--尾巴的顺序，家长要利用提问的方式引导孩子观察和激发孩子的观察兴趣，家长提问要针对此动物的明显特征，并能及时概括其特征）如让孩子观察小兔。
家长提问：
这个漂亮的小动物，它叫什么？（小兔）
小兔的头上有什么？（耳朵）
小兔的耳朵长吗？（是长耳朵）
小兔的眼睛是什么样的？（是红的眼睛）
小兔的嘴在哪里？（请孩子指一指）
它的嘴有凡瓣？（三瓣）
家长总结：
小兔有两只长耳朵，红眼睛，三瓣嘴唇。
家长提问：
小兔的身上长着什么？（毛）
什么颜色的、什么样？（白色）
孩子模一模白兔的毛怎么样？（毛茸茸、又暖、又软）
白兔的身子后边长着什么？（尾巴）
兔子的尾巴短吗？（短）
兔子的身体下长有什么？（腿）
有几条腿？（四条）
前腿和后腿哪个长哪个短？（前腿短后腿长）
兔子是怎么走路的？（让孩子学兔蹦蹦跑）
兔子喜欢吃什么？（青草、萝卜、青菜）
家长总结：
兔子有短尾巴、四条腿，前腿短，后腿长，喜欢吃青菜、青草、萝卜。
通过上述方法，经常引导孩子观察，比较同类物体的相同点和不同点以培养孩子的感知能力，提高感官感受事物的准确性，促进思维能力的发展。
7. 声音是怎样产生的？
目的：初步认识声音。
前提：有正常的听力。
方法：
（1）让孩子把一把尺子的一端按在桌面上，快速拨动另一端，让孩子听听尺子发出的响声。
（2）敲鼓让孩子听鼓声。
（3）拿一根绳子用力在空中一挥，让孩子听绳子发出叭、叭的声音。
声音是怎么产生的？告诉孩子物体振动产生的声音。用手去触发音的尺面可感到尺子的振动。绳子振动产生了声音。在鼓面上放些砂子，敲鼓时不仅听见鼓声，还可看见砂子在鼓而上振动而引起沙子跳动而产生声音。
试一试：
（1）让孩子把手放在爸爸喉的部位，当爸爸说话时，就可以感觉到喉的振动。
（2）拨一拨拉直的琴弦，你是否在听到声音时，也感觉到琴弦的振动。
3岁10个月
哪两样东西常一起用？
目的：培养辨别相互关系的能力。
前提：具有日常生活知识和初步推理能力。
方法：
（1）家长依次问孩子：“这是什么东西，它是做什么用的？”
（2）当孩子找到相关东西时，进一步问：“什么时候我们同时使用这两样东西？”
（3）用笔将相关图连起来。
（4）在日常生活中也可进行此类游戏，家长说一个物品，孩子答一个相关的物品或人，如笔--纸或墨水；衣服--裤子，汽车--司机（轮胎）；牙刷--牙膏等等，促进孩子的思考能力，反应能力及语言能力。
2. 比赛
目的：训练孩子的观察、分析、判断的能力。
前提：知道物体近大远小的道理。
方法：家长让孩子仔细观察，两个同样长的梯子靠放在树干上，猴子和小猫在爬高，让孩子判断是谁爬得高，如果孩子回答不出时，家长可以引导孩子数一数梯子的格数，它们分别爬了几格。
3. 正方形、菱形
目的：认识正方形和菱形。
前提：认识三角形。
方法：
（1）家长拿4根火柴在桌上摆一个正方形或拿一张手绢，然后告诉孩子这个图形叫正方形，让孩子数一数，正方形有几条边？每条边是不是一样长？有几个角？他们的角是不是一样大？是不是一条边与另一条边垂直？
如果孩子不能回答，家长可告诉孩子正方形由四条边组成，每条边是一样长的，四个角一样大都是直角，让孩子通过摆正方形了解正方形的特性。
（2）让孩子用硬纸板，剪四条纸条，固定四个端点做一个正方形，然后让孩子复述一下正方形的特征（四条相等边，四个相等的直角）。
把摆好的正方形两边轻轻一挤，然后让孩子看一看，“它还叫正方形吗？”告诉孩子它不再叫正方形，它叫菱形，让孩子想一想菱形有什么特点？
菱形和正方形都有四条同样长的边，而且相对的两条是平行的（所以它们又叫四方形）。正方形的四个角都是直角，菱形两相对的角相等，四个角都不是直角。
（3）让孩子画正方形、菱形。
（4）让孩子看看和想一想哪些物品是由正方形、菱形组成的。
4. 分份
目的：学分成相等的份。
前提：懂得多和少、大和小。
方法：告诉孩子现在有2个小朋友，你只有一张漂亮的纸，要把它分成同样大小、的二份，怎么分？家长可拿出一张正方形、长方形、圆形的纸让孩子从不同角度去分，如图10-4。
当孩子学会后，再让他学分成相等的 4等份。
2幼儿园六一节目的串词该怎么写，急……节目单：1舞蹈《大就一起来》＜2大合唱《捉泥鳅》3＜舞蹈《彩虹...
六一的节目真多彩，动听的歌，轻盈的舞，大家一起动起来！首先请欣赏开场舞蹈《大家一起来》，二是合唱《捉泥鳅》，再是《彩虹的微笑》，四是朗诵《三字经》，五是《青春美少女》，六是舞蹈《洗澡歌》，七是《三只小熊》舞，八是歌曲《伤不起》，舞蹈《稍息立正站好》，十是歌曲《上学歌》，十一是《两只老虎》舞，再听歌曲《爱情买卖》，然后是《长江七号》舞，合唱幸福拍手歌，舞蹈《死性不改》，最后是歌曲《自由的飞翔》！
3长泰好玩的地方
闽南宝地，芦柑之乡，有天柱山，九九溪，天成山，吴田山，寻梦谷，还有半月山温泉等，望采纳
4长泰哪里比较好玩？长泰有什么好玩的？
九九溪自然风景区（九溪天然公园）位于长泰县岩溪镇湖珠村与安溪县接壤处，面向漳州、背倚泉州、毗邻厦门。距离漳州市区45公里，厦门65公里，泉州120公里。这是一个新发现的自然风景旅游区，由九溪九峡以及两岸青山峡谷构成福建省闽南的一处巨大的峡谷群。景区辐射面积达万亩以上；经有关部门统计，该地区森林覆盖率达92%以上。绮丽的亚热带雨林和天然次生林遍布其间。裸岩成山，云霭缭绕；巨藤似蟒，古洞深幽；断崖如壁，泉瀑飞流。由九龙崖、藏宝洞（“芝麻开门”）、佛手洞（蝙蝠洞即“平蛮十八洞”）、神女峰、九龙峡、鼓鸣岩等六大自然景区，构成了千米迭瀑、古洞雄风、镇倭精魂、神蟾戏水、玉女芳姿、烟崖鹤影、驿道寻踪、石鼓余韵等八大旅游胜境和近千个自然、人文景观，为现代旅游与观光、体育及休闲完美合璧的自然风景名胜区。
天柱山位于长泰东部，居漳厦之间，山高、林幽、石奇、泉鸣，常使人留连忘返。昼登天柱，未凌绝顶，而厦门海涛、漳州城廓已尽收眼底。天柱山被确认为***级森林公园
天成山位居长泰县东南部，海拔342米，是厦门入泰第一山。其山形状如马鞍，和天柱山遥相对峙，雄伟挺拔，怪石嶙峋，常年云雾飘绕，山下溪水环绕，清澈见底。山上有很多幽洞、石屏、如百丈屏、天游蹬、种石斋、豹隐洞、樵阳洞、半鹤洞、松鳞轩、天镜湖等。明天启年间，县人进士杨莹钟辞官回乡后，曾在此山筑寨隐居、增建万石楼、清虚阁、巢父居、心远堂、遂家焉等。
半月山温泉景区地处闽南金三角厦漳泉交汇之处——长泰林墩，属“三地”一小时经济圈范畴，距厦门机仅45公里，地理位置得天独厚。景区以自然生态为主题，总规划占地面积1500亩，拟总投资20亿元人民币。是集温泉养生、五星级度假***和高端旅游地产于一体的综合性旅游度假区。
半月山温泉属高品质“美人汤”温泉系列，水质已达***优质矿泉水标准。富含锶、钾、锌、锂、铁、钡、氟、碘等多种对人体有益的矿物质和微量元素。经常泡浴，具有显著的抗氧化、防衰老等美容养颜之功效。自古就有“昔日瑶池天上水，今朝半月山下泉”之美誉。在温泉园区，有原汤区、功效区、森林泡汤区、大型水疗区、戏水游泳池、功能房、石板浴等特色温泉项目。园区内更有一座富含客家韵味、景带景的土楼式餐厅。
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5以引导幼儿探究为主的方法是什么方法
在科学活动中如何引导幼儿主动探究式学习
新《纲要》科学领域的目标中提出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”因此，在科学教育活动中，教师已越来越重视幼儿对周围的事物、现象感兴趣，满足好奇心并产生探索的欲望。现代教育对受教育者的要求，科学活动已不仅仅是“学到什么”，更主要的是“学会怎样学习”。因此需要改变传统的“教师讲，幼儿听”的教法。让幼儿在教师指导下，自主尝试、体验与交流，把知识的传授和能力的培养统一起来。这种教法有利于培养幼儿的尝试精神、探索能力、创造能力。它与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神实质不谋而合，是幼儿园实施教育的一条最佳途径。
[关键词]：
科学活动、主动探究式学习
21世纪需要主动探索,不断创新的人才。而科学活动是一种融合操作性，思考性，创造性，趣味性为一体的活动，它为幼儿主动探究提供了路径，有助于幼儿主动性的发展。以前我们在设计安排科学活动过程时太重视追求表面上的教学结果，忽视了幼儿在活动过程中的主动发展，使得孩子是在知识的堆积中成长，在教师的牵引下被动地学习。每堂课下来，常常感叹到：当个老师真是太累了，又是编剧，又是导演，有时又是管道具的，有时又是演员，忙得不亦乐乎。忙的结果是老师对教学失去了兴趣，孩子们更是对学习失去了兴趣。著名教育家布鲁姆指出：学习者不应是信息的被动接受者，而应是获取过程的参与者。所以我们在幼儿科学探究活动中，
余杭区第十三届中小学、幼儿园、职（成）教教学专题研究参评论文 幼教学科 应跳出教材的框框，以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让他们在探究中动脑、动手、动口，成为学习的主人。
一、以兴趣作为切入点,支持和促进幼儿的主动探究
教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣性的学习，将会扼杀孩子探求知识的欲望。”可见兴趣是最好的老师，是孩子们进行探究性学习的动力。孩子的认识活动受到兴趣的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇的事物。要使孩子主动探索，孩子的兴趣必须得到足够的满足。在日常生活中，随时丰富幼儿的各种知识，加大知识的信息量，同时还要培养幼儿的观察能力和观察兴趣，教给幼儿正确的观察方法，养成主动探索的学习习惯。如：前不久，班里的一个小朋友拿来了一条泥鳅，养在自然角里，一下课孩子们就挤在那里非常好奇的看着泥鳅游来游去，抓住了孩子这一心趣点，生成了“有趣的泥鳅”这次活动。先让幼儿看一看、摸一摸有什么发现？使孩子在玩中探索泥鳅的形状及特征，孩子的积极性非常高。通过让幼儿自己的探索，了解了泥鳅的身体很滑，用手想抓住它很不容易，启发幼儿用好办法来抓泥鳅，孩子们表现出了极大的兴趣和探索欲望，孩子们在动手操作过程中我们教师不加任何干预，让他们真正成为活动的主人。最后当幼儿想出好办法抓住泥鳅以后，孩子们一边欣赏自己的创造，一边赞叹他人的成果，同时不断思考如何改进，这就激发了他们不断探索的进取心。
二、创造环境，引导幼儿主动探究学习
著名心理学家潘菽教授指出“教育是一种环境，是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式”要在幼儿园里有组织、有计划地开展各类科技活动，必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的科学活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲的需要，并引导幼儿主动探究。宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想像和创造，是孩子主动学习和大胆探索的基本前提和条件。有时，孩子的观点和兴趣常常与教师不
同，接纳和支持孩子的观点和兴趣会使他们有安全感。如果老师总是说“别动”“不对”就会挫伤幼儿主动参与的积极性。因此，在进行科学活动时，我们应不过多地干预孩子的活动，而是作为孩子的大朋友，好帮手，为其成功表示祝贺。在活动中，还要尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣。接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿产生安全感。幼儿原本也是最诚实、最尊重客观现实的。在心理安全的环境中，幼儿会根据自己对事物的真实感受做出回答和解释。因此，在幼儿的回答与教师预想的结果不同时，教师要尊重并努力寻求幼儿的真实认识及其来源，支持和鼓励幼儿的探究。幼儿知识的获得是幼儿主体与客体相互作用的过程，在活动中，材料是激发和维持幼儿探索的最好诱因，以活动材料为载体，使活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索，验证。因此我们在投放材料时十分注意材料的功能。以往的活动材料都是由老师自己去收集，现在我们发动家长和孩子一起收集材料，在这个活动过程中，不但使活动资料更加丰富，孩子也提高了主动探索的能力。例如：在“有趣的泥鳅”中，发动孩子回家和爸爸妈妈一起收集自己认为有泥鳅喜欢吃的食物，有的幼儿带来了水草；有的幼儿带来了小虾，有的幼儿带来了各种水果。通过让孩子自己给泥鳅找食、喂食的过程中知道了泥鳅喜欢吃什么食物的知识。
三、产生问题情境，引导幼儿主动探究学习 1．教师问题的提出，引导幼儿主动探究
在一次角色游戏结束后的评价活动时，我提出了一个问题“你们在喂娃娃家的小宝宝吃饭，怎么忘记了这里还有一个小宝宝呢？它已经饿了好几天了！”小朋友的兴趣一下子就转移到了泥鳅上，可是泥鳅喜欢吃什么呢？这就给他们出难题了。小朋友们根据自己的原有经验进行了猜想。有的认为它喜欢吃草，有的认为它喜欢吃水里的小虫子，他们对这个问题产生了争议。最后在老师的建议下，同意明天将自己认为的泥鳅喜欢的食物带来给泥鳅吃，看看它到底喜欢吃什么。
2．收集孩子的问题，梳理孩子的探究方向。
幼儿在积极的学习状态下完成每一项任务的效果是最好的 ，他们能主动地向老师提出自己的疑问，经过自己的探究解决疑问，从而获得成功的喜悦，为下一次的探索活动设下积极的尝试兴趣。在“有趣的泥鳅”活动中，及时的发现孩子的兴趣，如：“泥鳅离开水还能活吗？泥鳅怎么不吃东西？泥鳅的嘴一张一合的在吃什么？泥鳅喜欢喝水吗？”等等关于泥鳅的生活习性方面的问题，我们教师应抓住这种教育良机，激发孩子的探索兴趣，便生成了活动“泥鳅喜欢吃的食物”。
四．探究解决问题的办法，促进幼儿主动探究学习
在“泥鳅喜欢吃的食物”活动中，让孩子们讨论和猜测 ：泥鳅喜欢吃什么？孩子们的讨论可热闹了，有的说泥鳅喜欢吃小虫、泥鳅喜欢吃小鱼、泥鳅喜欢吃青菜、泥鳅喜欢吃水草„„
然后让孩子自己带来的多种食物，进行实验验证自己的猜想。幼儿将自己带来的食物一一尝试着给泥鳅吃。先是水草，泥鳅只是闻了一下就游开了，说明它并不喜欢吃；然后是各种水果，苹果、香蕉、西瓜等，它连闻都没有闻一下就游开了；再是饼干，泥鳅还是不喜欢吃。那怎么办呢？为什么泥鳅都不喜欢吃我们带来的食物呢？这时有一个幼儿大声地说：“我知道了，它生活在池塘里，我看过一部动画片，它们就是生活在那里的。”接着，又有一个幼儿激动地说：“那我们快去池塘看看，那里有什么可以给泥鳅吃的。”“好吧！”老师就带着他们去附近的池塘，找泥鳅的食物。带着泥鳅师幼一起来到池塘，幼儿开始讨论用什么办法找到泥鳅喜欢食物？
“先让泥鳅喝一下池塘里的水，看它要不要喝。” “不，先掏一些小虫让泥鳅来吃。”
“还是把池塘里每一样东西都拿一点上来让泥鳅试试。” “那样太麻烦了，还是把泥鳅放到池塘里，让它自己去找，我们看着。”
“那不行，泥鳅要抓不上来了，它的皮肤很滑的。” “没关系，抓不上来就算了，我们还可以再去买。” “是的，下次我拿来好了。”
在一阵争论之后，幼儿都同意将泥鳅放到池塘里，让它自己去找食物。他们都静静地睁着大眼看泥鳅的一举一动。泥鳅进入池塘后，没有马上寻找食物，而是先快活地游水，过了一会儿才开始找食物。它钻到水草丛里，自由地游穿，很快就不见身影了。幼儿着急了，怎么办？有一个幼儿轻轻地说：“我有办法！就是拿一根小草把水草拨开。”他说完就行动了，很多小朋友拥过来看，刚看到泥鳅就又被惊跑了。正当小朋友们垂头丧气的时候，泥鳅却在显眼的水面下悠然的“哈呼、哈呼”张着大嘴。老师示意幼儿要悄悄地观看泥鳅的举动，这下终于看到泥鳅喜欢的食物了。幼儿终于发现，泥鳅在水面下大口大口的吃着稀泥上漂浮着的一些小生物，还津津有味呢！他们是多么高兴地欢呼着自己的成果，虽然有些幼儿的猜想是错误的，但是他们还是很愉快了接受了这个知识，也在不知不觉中学到了许多书上没有的本领。
虽然“有趣的泥鳅”活动已经结束了，但孩子们的兴趣由泥鳅转移到了鱼|、虾、蟹、螺蛳等水生动物上，他们不断的有新问题的生成：小鱼也在水里生活，吃什么呢？螺蛳吃什么呢？螃蟹喜欢吃什么呢？让孩子们自己带着这些问题去自己去收集有关的信息和寻找答案，又有一个个有趣而生动的活动在悄悄的生成和酝酿之中。
在科学活动中引导幼儿主动探究式学习，始终遵照苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”这个理论，即把幼儿在教育、教学中的发展分为两个水平：一个是幼儿现有的发展水平，另一个是“最近发展区”，这个水平上，幼儿的心理过程还在形成中，还不能独立完成任务，要经过一定的努力才能达到。新的教育理念告诉我们：在科学活动中不仅需要操作，更需要创新，不仅需要创造，更需要让孩子学会主动探究，就是使孩子真正成为活动的主宰者。而在科学活动中在实施以幼儿探究式学习进行教学活动时教师需要做到的是：
（1）用游戏化的方式开展科学活动
在轻松愉悦的学习气氛中接受教育又是一个重要的条件，那么适合幼儿发展并快乐接受的气氛就是在游戏的过程中学习。文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全 是人。” 好玩是孩子的天性，而在科学启蒙教育的第一步就是玩，玩中求乐，玩中长见识，玩中激发幼儿的学习主动性。游戏是孩子最主要的活动形式，孩子喜欢游戏，就如鱼儿喜欢水，鸟儿喜欢飞翔一样，游戏就是孩子的正经事，幼儿是在游戏中学习的。在活动中首先是要激发幼儿的探究热情、长时间保持幼儿探究的积极主动性有着重要的意义。如认识泥鳅中，让幼儿感到如果没找到食物的话，就会像人一样被活活饿死。这就使幼儿有了强烈的探究欲望“泥鳅喜欢吃什么”，接着就开始了探究活动的第一步。
（2）开展科学活动时要重视幼儿的表达与交流
幼儿语言表达能力的好差，决定着他们思维发展水平的高低。在幼儿园科学教育活动中，教师不仅要引导幼儿通过实践操作，感知科学的乐趣，还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结果用语言表达出来，使幼儿的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，把实践的经验化为语言存在于意识之中，促进幼儿智力的提升。当幼儿对一个问题作了深入探究、思考、尝试，有了深入了解和深刻体验以后，都会产生一种表达和交流的欲望，幼儿把探究过程和发现经过思维的梳理和适当的语言表达出来，即增加了对事物的认识，又体验了成功的喜悦。由于幼儿有了与同伴的语言交流，就会有分享、有启发，在别人的肯定、质疑、讨论、争议中，幼儿的思维不断梳理，明析，逐步向正确的认知靠近。因此，教师在实施科学教育中要给足幼儿自由、宽松的语言环境，促动幼儿表达与交流，这是科学教育的重要一环。
（3）开展科学活动是要尊重个性，允许孩子试误
不同的幼儿其原有的知识水平，认知能力以及个体活动方式等都会存在差异，因此，教师在实施科学教育过程中要尊重幼儿的个性差异，允许孩子试误。教师可多采取小组或个别活动的形式，让幼儿既有个体自主活动，又有小组交流合作，让孩子在自己是尝试中发现错误，自己修正错误，使每个幼儿都能在科学活动中获得快乐的成长。
（4）要注重培养幼儿的科学情感和探究科学的能力
教师对幼儿实施科学教育不能只看结果，而要注重幼儿探究科学的过程。即要丰富幼儿粗浅的科学知识，更要注重培养幼儿热爱科学的情感，激发幼儿对科学的兴趣，探求科学的能力（观察能力、比较能力、思维能力、动手能力、创新能力、合作能力等），培养幼儿不怕困难、不怕失败。敢于挑战的科学品质。 （5）提高教师的科学素养
在科学活动中教师常会被幼儿的疑问所难倒，不知道该如何回答。这是由于教师缺乏基本的学科知识和素养而导致的，所以教师应不断提高自身的科学素养，以备自信的展开各个科学教育活动。
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